Лекция 5 Психология поведения Петухов В В

Rutube

📘 Лекция 5 (17.10.97) ⬆️

Предмет и задачи психологии поведения. Общие представления о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.

Основатель — Джон Уотсон, по‑новому поставил проблему объективности в психологии. Выдвинул требования:
1️⃣ Наблюдаемость извне.
2️⃣ Повторяемость в одних и тех же условиях.
3️⃣ Фиксирование с помощью прибора.

Сознание этим требованиям не отвечает и не может быть предметом психологии. И он предложил новый термин «поведение». Это классический бихевиоризм.

🧠 Поведение — это совокупность элементарных двигательных реакций, каждая из которых возникает в ответ на воздействие определённого стимула.

S (стимул) →R (двигательная реакция) — это своеобразная формула классического бихевиоризма, единица анализа поведения.

Классические периоды в науке, в том числе в психологии, характеризуются тем, что исследователь прежде всего задумывается о единице того, что он будет изучать. В классической психологии сознания — это элементы (впечатления и т. д.). В поведении — это стимул и реакция.

👀 Посмотрим, как понимал Уотсон понятия S→R.

В самом простом случае стимул — это определённое физическое воздействие, событие (прикосновение к чрезмерному теплу, что прямо приводит к двигательной реакции — одёргиванию руки; такая реакция врождённая, безусловная). Это изначальное понимание стимула и реакции.

Но Уотсон сказал, что стимул может быть и сложной совокупностью стимулов, например проблемная ситуация.

🐾 Пример: кошка находится в ящике, а вне этого ящика находится привлекательная для неё приманка — рыба. В ящике есть дверь, и она может быть открыта, если нажать на педаль в полу этого ящика. Вся эта проблемная ситуация как совокупность стимулов может быть представлена в виде воздействия S→R. Ответ на проблему — определённый способ поведения, который приводит к успешному результату или, напротив, не приводит (тогда это ошибочный способ поведения).

🗣️ Уотсон полагал возможным изучать и общественные движения, социальное поведение. Программа была достаточно обширной. Он был очень популярен в СССР в первые годы советской власти. Когда воздействуешь на субъекта и сразу получаешь ответ.

Он написал статью «Бихевиоризм» для первой БСЭ. Там он пишет, что стимулом может быть определённый указ, скажем, декрет в стране. И тогда сложная реакция может быть интерпретирована как общественное движение, связанное с принятием данного закона.

Уотсон начинает с элементарных единиц, а заканчивает сложным и даже социальным поведением. Фактически в поведении человека всегда можно выделить внешний стимул и ответную реакцию. Так складывается даже стихийное поведение.

🎯 Задача¹³⁷ — научиться управлять поведением. Уотсон считал своим предметом всё поведение человека от рождения до смерти.

Задачи классического бихевиоризма:
1️⃣ Изучение поведения, которым Уотсон называет установление закономерных связей между стимулами и реакциями, уже сложившихся связей между внешним воздействием и, скажем, поведенческим ответом.
2️⃣ Управление поведением. Уотсон приходит в психологию с идеей психолога‑практика — не только изучать, но и управлять поведением.

Управление — это установление таких внешних воздействий (условий), которые бы приводили к желаемым реакциям.

Классический бихевиоризм предполагает субъекта реактивным, пассивным. В схеме S→R нет внутренней активности субъекта.

❌ Красивый, изящный и всё же неудачный эксперимент¹³⁸ — классический бихевиоризм. Потому что ближайшие сотрудники Уотсона показали, что даже поведение животных нельзя объяснить исходя из схемы S→R, и она была уточнена.

🏗️ Как работал Уотсон

Если вы хотите управлять поведением, создавать у субъекта новые реакции, то нужно… Например, для здания всегда нужен фундамент. И должен быть механизм построения новых этажей.

И Уотсон собирается строить поведение: новые реакции нужно на что‑то опереться.

🔨 Фундамент — врождённые безусловные реакции (рефлексы).

Уотсон активно, неслучайно использует терминологию павловской школы. Правда, избегает слова «рефлекс», но «безусловный¹³⁹» — это термин из павловской школы. Реакция на безусловный стимул.

Новые реакции будут называться условными . А сам механизм называется обусловливанием (научение) .

Безусловное S→R как фундамент в сочетании с нейтральным стимулом обусловливает новую реакцию. Этот процесс называется классическим научением по Уотсону‑Павлову .

🔗 Любое научение есть сочетание чего‑то с чем‑то.

Классическое обусловливание — это сочетание двух стимулов, один из которых является безусловным (подкрепление), а другой сначала является нейтральным, а затем становится условным.

🍋 Пример: слово «Павлов» является нейтральным стимулом. Учитель предлагал студентам посыпать лимонной кислоты — а это безусловный стимул. И в дальнейшем при слове «Павлов» у студентов текла слюна¹⁴⁰.

Павлов занимался процессами пищеварения и за них получил Нобелевскую премию. А параллельно занимался теорией условных рефлексов. И эту теорию использовал Уотсон.

🔎 Закономерности классического обусловливания:

1️⃣ Прочность условной реакции зависит от интенсивности подкрепления и числа сочетаний между условным и безусловным стимулами.
2️⃣ При образовании условной реакции сначала имеет место обобщение (генерализация), а затем наступает различение¹⁴¹ (дифференциация). Испытуемый постепенно научается отличать условный стимул от других.
3️⃣ При отсутствии подкрепления условная реакция сначала угасает, а затем возможно её спонтанное восстановление.

🔄 4 стадии:

Стадия	Процесс
1	Условный и безусловный стимулы сочетаются. С каждым сочетанием происходит выработка условной реакции.
2	Убирается подкрепление, остаётся только условный стимул. С каждым предъявлением условного стимула реакция постепенно угасает.
3	Не предъявляется ни сам условный стимул, ни его сочетание с реакцией. Период без практики, период отдыха. Спонтанное восстановление условной реакции.
4	Опять предъявляется условный стимул без подкрепления, и тогда реакция вызывается вновь, но много менее интенсивная. Наступает угасание условной реакции, повторное.

🔁 3‑я и 4‑я стадии могут затем повторяться несколько раз, пока реакция условная не исчезнет совсем.

👶 Классический пример исследований Уотсона

Исследуется реакция страха маленького мальчика, которому 11 мес. Как только Уотсон создаст реакцию, он сразу же будет её убирать. Названо по имени испытуемого, мальчика Альберта.

Уотсон любил подшучивать над житейскими поверьями. Скажем, что вызывает страх (темнота, высота, змеи и т. д.). Он вначале решает определить, каковы условные стимулы, вызывающие реакцию страха. Он никогда не говорит «страх». Но если и говорит, то всегда в кавычках. К психике он не обращается.

Для него реакция страха — дрожь, плач, характерное изменение позы, т. е. набор двигательных реакций.

Исследования выявили всего два безусловных стимула для реакции страха:

громкий звук (удар молоточком о железную наковальню);
потеря опоры (выдёргивание матрасика).

Детей и детёнышей животных привлекает всё пушистое. У маленького Альберта сложились хорошие отношения с одним пушистым зверьком. Именно этот зверёк и стал условным стимулом.

Несколько сочетаний двух стимулов — пушистый зверёк и громкий звук или потеря опоры — и устанавливается условная реакция страха. Этот зверёк вызывает плач, вздрагивание, изменение позы и т. д. Причём павловские закономерности работают и здесь — страх вызывает не только зверёк, но и вообще всё пушистое. Сразу же реакцию страха снимают.

🤗 На этой же базе создаётся другая реакция

В классическом бихевиоризме важно не снять страх, а с этим же стимулом изменить подкрепление. Пусть теперь пушистое вызывает радость (поведенческая реакция: расслабленное тело, мягкая улыбка).

Безусловная радость — это приём пищи. Ребёнок ест, а то, что его пугало (пушистые предметы, а в другом опыте — аквариум), находится здесь же в комнате. Но на таком расстоянии, чтобы это не мешало есть, чтобы не наблюдались поведенческие реакции страха. Если длины комнаты не хватает, его загораживают частично шторкой.

Ребёнок ест, а пугающий предмет постепенно приоткрывают или придвигают. В какой‑то момент ребёнок вздрагивает. И т. д.: предмет будет постепенно придвигаться, пока не встанет рядом и перестанет вызывать страх.

🔄 Научение — постепенный процесс, адаптация, привыкание

🤔 Психология